2006-03-30
今年，復旦大學管理學院將迎來兩個國際合作項目十周年的慶典，一個是與美國麻省理工學院（MIT）斯隆管理學院合作的國際MBA項目，另一個是與挪威管理學院（BI）合作的MBA項目。
這兩個項目對復旦大學管理學院的國際化歷程來說，具有標志性的意義，證明了復旦幾乎同時開始既向歐洲又向美國學習先進的商業管理思想與理念。“我們願意向全世界最優秀的商學院學習，向不同國家和地區、有著不同文化內涵、不同底蘊的商業思想學習。”復旦大學管理學院常務副院長陸雄文說。
其中，值得一提的是復旦大學與MIT合作的國際MBA項目，這個項目經過了鄭紹濂、鄭祖康前後兩任全國MBA指導委員會副主任的指導（同時，他們也是復旦大學管理學院的前後兩任院長），他們親自領導了這一類國際合作項目的目標設定、師資培養與課程建設。“從1996年起復旦和清華兩所管理學院就開始與MIT?手MBA合作項目，這是中國商學院立志存高遠，將MIT作?一面標杆。如今，這個項目已經融進了中國工商管理教育發展的歷史中。”陸雄文說。
陸雄文認?，復旦大學管理學院十多年國際化道路最重要的一個經驗是，在國際合作的過程中，應當首先解?兩個問題。一是“我們要什?”；二是“我們能給對方帶來什?”。
“?何能贏得良好的互相尊重的合作關係？我經常與合作方說，合作關係好比婚姻關係。婚姻不是談戀愛，應該經過嚴肅、審慎的思考與選擇。雖然我們簽的合同有三年、五年的期限，但是在簽下合同時，我們想到的是長遠的發展，是十年以後甚至更遠的事情。”陸雄文說。
其次，復旦大學管理學院在尋求國際合作的過程中，同樣堅持自己的辦學理念和精神，?以此去打動合作夥伴。“商學院不能不講教育理念和哲學，不能不講要培養有使命感、有責任感的人才。”陸雄文經常挂在嘴上的一句話是，“教育應當做到讓別人來朝聖。”
“教育不是沸騰魚片，它是一鍋老湯，要慢慢煲，才成上品。”陸雄文說。
國際化的滾雪球效應
最近，復旦大學管理學院剛剛和意大利博科尼大學商學院在管理學科學碩士學位方面達成了共同培養人才的合作項目。這個合作項目的談判再一次讓國外商學院認同了復旦的辦學理念。
一開始，博科尼方面希望向中國學生收部分費用。但復旦方面堅持認?：“我們是發展中國家，學生大都來自普通家庭，生活壓力非常大。商學院不是商業機構，要講教育哲學，要?社會培養人才。要投資學生的將來，這些學生中的一部分人將來也許會成?意大利公司的管理者。”對此，博科尼的校長完全認同。
明年，博科尼大學將派30名學生到復旦大學學習一年。至今?止，復旦大學管理學院也已經和挪威管理學院（BI）、德國漢堡大學開展了類似的共同培養人才的項目。
“國外一流商學院的學生願意來到中國學習，願意選擇復旦作?訪問學習的學校，說明我們的教育水準已經在國際上被認同了。”陸雄文說，“我們也能?合作院校培養人才了。”
迄今?止，復旦大學管理學院和美國麻省理工學院、華盛頓大學奧林商學院等七所著名商學院開展MBA/EMBA合作，與世界各地20多所一流商學院建立學生交換項目。陸雄文認?，通過這些國際合作，復旦大學管理學院在三個方面獲得了收穫。
第一，智力資源方面的收穫。首先是課程體系設置不斷借鑒國外先進水平，?且每年更新，跟進國際水平。其次是培養起了一支國際化的師資隊伍。在與MIT的合作項目中，復旦管理學院的60多名老師完成了半年的海外進修。在那裏，他們坐進MBA課堂，學習對方的教學思路與方法。之後，在復旦的國際MBA班上，這些教師引進MIT斯隆管理學院教學體系，結合中國實際，用英文開展教學。同時在其它與國外合作的英文MBA課程中，將近一半的師資也由這些老師擔當。復旦管理學院的老師還有條件反復回爐，反復充電，更新知識，這樣的合作使復旦大學管理學院能?維持高水準的師資體系和質量。
第二，物質資源方面的收穫。陸雄文稱之?“拾惠”。在MIT項目中，教材和案例都由這個項目資助，?且復旦的老師到MIT斯隆管理學院學習期間，也由對方承擔公寓住宿、生活補貼等費用。與挪威管理學院合作的項目，一開始就由挪威政府給中國學生提供獎學金，挪威管理學院還先後兩次投資改建復旦管理學院的教室。而華盛頓大學奧林商學院甚至把自己的贊助商安海斯-布希和愛默生電氣都推薦給了復旦大學管理學院，復旦管理學院史帶樓四樓就是由這兩家公司冠名資助的。
第三，國際聲譽的提升。“這是國際化的滾雪球效應。”陸雄文說，“我們以之前的合作不斷贏得新的合作。”現在我們要到國際上去參加全球商學院排名還?時過早。但是通過國際合作，我們贏得了廣泛的國際聲譽。”
同時，復旦大學管理學院在國際合作中，也給合作方帶來了很多收益。“如果1995年的時候，MIT斯隆管理學院到中國獨立辦學，資源支?將是個大問題，無法做成可持續的項目。但是通過與我們的合作，MIT打響了在中國的名聲。香港大學剛開始與我們合作時，也未被公?廣泛知曉，現在香港大學在大陸已經形成了一個穩固而多元的校友網絡，同時我們也給香港大學的教授提供了很多新的研究領域。”陸雄文說。
思維方式和學習能力
儘管復旦大學管理學院對中國商學院長遠發展的路徑有非常清晰的認識，也就是從拿來主義到共同創造再到主動奉獻于世界，但是陸雄文?認?這個過程要慢慢來，一步一步穩扎穩打，不能急功近利。
“科研目前是短板。雖然個別學科有能力，但還遠構不成整個管理學院的影響力。”陸雄文坦言。在這方面，復旦正在加緊建設，但這是一個漫長的過程，無法朝發夕至。目前，復旦大學管理學院鼓勵學院教師多與海外合作進行研究課題、申請基金，?且定期參加甚至承辦國際學術會議。同時，復旦大學和哈佛商學院除了在案例教學方面進行合作以外，還會進一步共同開發基于中國管理實踐經驗的案例。
“復旦大學管理學院暫時不會考慮排名和國際認證，這些?不真正適合中國，至少現階段是這樣。”陸雄文說，“商學院的內在素質、涵養、眼界和能力、競爭力等諸多方面，一定要靠積累。現在去做國際認證好比削足適履。如果說認證的過程比結果重要，那是因?參加認證可以讓你瞭解到與世界一流水平的差距。不過我們很清楚地知道自己有哪些不足，因此暫時就不需要去認證了。”
他認?，商學院的發展與中國經濟大環境的發展之間存在緊密的關聯和互動：“中國的經濟發展水平與環境還不能?生真正世界級的大公司，中國企業的競爭力比發達國家低，就只能走粗放型發展道路，進行規模上的擴展，難以引導創新。在這樣的環境中，也難以出現世界級的商學院。”
“教育最重要的是形成思維方式。只有形成一種思維方式和學習能力，不斷學習新的知識，才能一直走在大?的前面，才能不斷具有前瞻性和突破性的思維。一流的學校培養學生思維方式，二流的學校教授知識，三流的學校傳遞經驗。”他說。
（漏丹）
經濟觀察報
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